Apresentação

A crescente escassez de água potável, a perda de biodiversidade, a degradação dos solos e as alterações climáticas sãosinais urgentes que exigem uma educação comprometida com a sustentabilidade ambiental. Este curso surge para apoiareducadores e professores na criação de experiências de aprendizagem baseadas na natureza, que despertem acuriosidade e o sentido de responsabilidade ambiental das crianças. Através de projetos como charcos, hortas, arboretos ejardins temáticos, pretende-se promover a integração curricular, o pensamento crítico, a cooperação e o bem-estaremocional, reforçando o papel da escola como espaço de vivência ecológica, cidadania ativa e transformação pedagógicaalinhada com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Promover a educação para a sustentabilidade através da integração de práticas pedagógicas que desenvolvam a Literaciada Natureza no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo. Estimular o uso de metodologias ativas e de aprendizagem experiencial, centradas na observação, experimentação einvestigação. Reforçar a inclusão e a equidade educativa mediante a implementação de projetos que valorizem a diversidade e acolaboração. Potenciar o uso pedagógico dos espaços exteriores, como hortas, charcos, jardins e arboretos, enquanto ambientes deaprendizagem significativos. Capacitar os docentes para a conceção, gestão e avaliação de projetos educativos sustentáveis e inovadores. Fomentar atitudes de curiosidade científica, consciência ambiental e responsabilidade ética perante o planeta.

Conteúdos

MÓDULO 1 – Educação para a Sustentabilidade – 6 horas (3 horas presenciais + 3 horas síncronas) 1.1 Conceitos e dimensões da Sustentabilidade – 30 min 1.2 Principais desafios ambientais e sociais a nível global – 1 hora 1.3 A Era do Antropoceno e os impactos humanos – 30 min 1.4 Instrumentos e acordos internacionais para a sustentabilidade – 2 horas • Acordo de Paris • Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável • Pacto Ecológico Europeu 1.5 Implementação da Educação para a Sustentabilidade nas escolas – 2 horas • Referenciais e boas práticas de Educação Ambiental • Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania MÓDULO 2 – Metodologias de Aprendizagem Ativa – 5 horas síncronas 2.1 Competências essenciais do século XXI e Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória – 1 hora 2.2 Vantagens das atividades educativas fora da sala de aula – 1 hora 2.3 Exemplos e aplicação de metodologias ativas – 2 horas • Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) • Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) • Aprendizagem Baseada em Investigação 2.4 Ferramentas digitais de suporte à aprendizagem ativa – 1 hora MÓDULO 3 – Planeamento, Dinamização e Gestão de Projetos Pedagógicos – 15 horas (7 horas síncronas + 7 horaspresenciais) 3.1 Autonomia curricular e adaptação flexível aos contextos educativos – 1 hora 3.2 Integração curricular e abordagem transdisciplinar – 1 hora 3.3 Diretrizes para conceção, implementação e gestão de projetos educativos inovadores em ambientes fora da sala deaula – 12 horas • Hortas pedagógicas – 3 horas • Charcos e ecossistemas aquáticos – 2 horas • Arboretos e espaços verdes – 3 horas • Jardins temáticos e sensoriais – 3 horas 3.4 Avaliação, partilha de resultados e envolvimento da comunidade – 1 hora

Metodologias

O curso será realizado em regime b-learning, integrando três sessões presenciais (10 horas) e cinco sessões remotassíncronas (15 horas), com recurso à plataforma Moodle,e à plataforma de videoconferência Zoom onde estarãodisponíveis conteúdos, recursos, indicações de atividades e instrumentos de avaliação. Será criado um espaço de fórumpara debate, reflexão e partilha de experiências. Adotar-se-á uma abordagem metodológica ativa, centrada naparticipação, na experimentação e na aplicação prática de projetos, incentivando a criação, definição e monitorização depropostas pedagógicas. As sessões presenciais incluirão dinâmicas colaborativas como o World Café, permitindo a trocaintensa de ideias e saberes entre os formandos. Serão promovidos momentos de co-criação de recursos pedagógicosoriginais, aprendizagem entre pares e discussão de estratégias inovadoras, reforçando a ligação entre teoria e prática, eestimulando a autonomia e a responsabilidade dos participantes no desenvolvimento de projetos transdisciplinares esustentáveis.

Avaliação

Os formandos serão classificados na escala de 1 a 10, de acordo com o Despacho 4595/2015 de 6 de maio do RegimeJurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o “Regulamentopara Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. Parâmetros de avaliação: participação nas sessões, realização das tarefas propostas ao longo do curso, realização eapresentação do projeto final individual e entrega de um relatório crítico sobre a experiência pessoal derivada daparticipação no curso e implicações na prática letiva, de acordo com a legislação em vigor e com as orientações doCCPFCP.

Bibliografia

1- Tilbury, D., & Wortman, D. (2004). Education for Sustainability: Principles and Practice. London: Earthscan. 2- Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation. 3- Williams, D. R., & Dixon, P. S. (2013). Impact of Garden-Based Learning on Academic Outcomes in Schools: Synthesisof Research. Review of Educational Research, 83(2), 211–235. https://doi.org/10.3102/0034654313475824. 4- UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. Disponível em:https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371803. 5- European Schoolnet. (2023). Outdoor Learning and Sustainability in Schools. Disponível em:https://www.eun.org/resources/outdoor-learning.

Formador

Fernando Bernardino Moreira Monteiro