Apresentação

A articulação entre Arte e Ciência constitui uma abordagem inovadora e interdisciplinar. No contexto do ensino das Ciências Naturais, os desafios relacionados com a motivação dos alunos, a diversidade de perfis de aprendizagem e a inclusão educativa requerem estratégias pedagógicas diferenciadas. A formação docente nesta área revela-se essencial, dado que muitos professores manifestam dificuldades em integrar práticas artísticas nos seus contextos disciplinares. Esta oficina de formação propõe-se suprir essa lacuna, oferecendo ferramentas teóricas e práticas para que os docentes desenvolvam projetos artísticos como recurso facilitador das aprendizagens e promotor de ambientes inclusivos e motivadores. A proposta alinha-se com o PASEO, promovendo competências como a criatividade, o pensamento crítico, a comunicação e a sensibilidade estética, fundamentais para o sucesso escolar e pessoal dos alunos.

Destinatários

Professores dos Grupos 230 e 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Estimular o envolvimento ativo e criativo dos alunos na construção do conhecimento científico. Desenvolver competências transversais nos alunos, como a atenção, a resolução de problemas, o pensamento computacional e o trabalho colaborativo. Promover a integração na prática docente de técnicas artísticas como mediadoras das aprendizagens em Ciências Naturais. Desenvolver competências docentes no desenho e implementação de projetos artísticos inclusivos em contexto escolar. Estimular práticas pedagógicas que valorizem a criatividade, a expressão pessoal e a sensibilidade estética dos alunos. Promover a inclusão educativa, proporcionando múltiplas formas de expressão e compreensão para alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Avaliar o impacto das práticas artísticas nas aprendizagens e no desenvolvimento socio-emocional dos alunos.

Conteúdos

MÓDULO 1 – A Educação Ambiental como Eixo Transversal e Urgente da Educação para o Desenvolvimento Sustentável - 6horas Conteúdos: • Compreensão da Educação Ambiental como abordagem interdisciplinar e transformadora. • Principais desafios ambientais globais. • Análise crítica das causas e consequências das ameaças ambientais. • Estratégias pedagógicas para trabalhar a sustentabilidade. • Desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania ambiental. • Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). MÓDULO 2 – As Ciências Naturais no Currículo do 2.º e 3.º Ciclos: Potencialidades e Interseções com a Arte - 6 horas Conteúdos: • Mapeamento dos conteúdos de Ciências Naturais no 2.º e 3.º Ciclos: • Identificação de conteúdos com forte potencial para abordagens artísticas. • Exploração de temas integradores: ecossistemas, alterações ambientais, corpo humano, ciclos da vida. • Planeamento de aprendizagens significativas com foco no conhecimento científico e na expressão artística. MÓDULO 3 – A Arte como Linguagem Facilitadora da Aprendizagem e da Inclusão - 6 horas Conteúdos: • O papel das expressões artísticas no processo de aprendizagem: memória de longo prazo, criatividade e motivação. • Vantagens cognitivas e afetivas da integração da arte na abordagem de conteúdos científicos. • A importância da arte na promoção da atenção, da comunicação visual, do pensamento crítico e do sentido estético. • A Arte como promotora da inclusão: acesso ao conhecimento por diferentes vias sensoriais e cognitivas. • Abordagem baseada em evidências: análise de artigos científicos e estudos de caso. • Estratégias diferenciadas e metodologias inovadoras centradas no aluno. MÓDULO 4 – Técnicas Artísticas Aplicadas ao Ensino das Ciências Naturais - 7 horas Conteúdos: Apresentação, experimentação e exploração pedagógica de um leque diversificado de técnicas artísticas associadas aconteúdos científicos, com descrição de objetivos, metodologia, aplicação curricular e vantagens: • Ilustração Natural • Desenho de Observação • Colagem Científica • Modelação • Gravura e Monotipia • Fotografia Científica • Teatro Científico • Performance Artística • Instalações Artísticas • Land Art • Arte Digital e Infografia • Cartazes e Campanhas • Diários Visuais • Poesia Visual • Stop Motion • Música e Movimento • Escrita Criativa MÓDULO 5 – Projetos Artísticos e Científicos: Conceção, Implementação, Apresentação, Partilha e Avaliação - 25 horas Conteúdos: • Criação e dinamização de projetos científicos e artísticos. • Apresentação e partilha de trabalhos realizados ao longo do ano letivo pelos professores com os seus alunos. • Análise crítica dos processos desenvolvidos e dos impactos nas aprendizagens. • Criação de portfólios colaborativos. • Avaliação global da ação e reflexão sobre a continuidade e aplicação em contextos reais. • Planeamento de futuros projetos integradores Arte–Ciência–Ambiente.

Metodologias

PRESENCIAL Três sessões presenciais (10 horas) e 5 sessões remotas síncrocas (15horas). Será utilizada a plataforma Moodle, onde serão colocados osconteúdos das sessões e os recursos utilizados. Serão utilizadas metodologias ativas, diversificadas e promotoras de forteintervenção dos formandos na troca de experiências e saberes e naconstrução conjunta do conhecimento, incluindo: • apresentação de boas práticas e estudos de caso; • exploração e experimentação de técnicas artísticas aplicadas a temasambientais e a conteúdos das Ciências Naturais; • co-construção de projetos interdisciplinares entre docentes; • debates, análise de vídeos e infográficos, leitura orientada de textoscientíficos e documentos institucionais (ex.: UNESCO, PNUD); • análise de programas curriculares e DACs (Domínios de ArticulaçãoCurricular); • trabalho colaborativo para levantamento de temas integradores e propostasdidáticas; • discussão em grupo, feedback entre pares. • Avaliação participativa. TRABALHO AUTÓNOMO 25 horas de trabalho atónomo. Será solicitada a criação, a dinamizaçãoe a apresentação de um projetopedagógico original.

Avaliação

Os formandos serão classificados na escala de 1 a 10, de acordo com o Despacho 4595/2015 de 6 de maio do RegimeJurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o “Regulamentopara Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. Parâmetros de avaliação: participação nas sessões, realização das tarefas propostas ao longo do curso, realização eapresentação do projeto final individual e entrega de um relatório crítico sobre a experiência pessoal derivada daparticipação no curso e implicações na prática letiva, de acordo com a legislação em vigor e com as orientações doCCPFCP.

Bibliografia

• Eisner, E. W. (2002). The Arts and the Creation of Mind. Yale University Press. • Sousa, D. A. (2006). How the Arts Develop the Young Brain. School Administrator, 63(11), 26–31. • Jeffers, C. S., & Parth, M. (2019). Integrating Art and Science in the Classroom. Teachers College Press. • Galvão, C., Reis, P., & Freire, S. (2021). Educação em Ciência: desafios e propostas para contextos inclusivos. EdiçõesColibri. • Robinson, K. (2015). Creative Schools: The Grassroots Revolution That's Transforming Education. Penguin Books.

Formador

Fernando Bernardino Moreira Monteiro