Apresentação

Dotar os docentes de competências na área da Educação Musical, no sentido de diversificar atividades que lhes permitam melhorar as aprendizagens dos alunos.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Consciencializar da importância da Expressão Musical no desenvolvimento de uma criança; - Dotar os professores de competências para que possam dinamizar no espaço de sala de aula atividades de música em contexto interdisciplinar; - Domínio de competências que lhes permitam diversificar nas atividades de Expressão Musical dentro e fora da sala de aula utilizando os instrumentos e estratégias que desenvolvem durante o ano letivo.

Conteúdos

A expressão musical está intimamente relacionada com a educação musical que se desenvolve, na educação pré-escolar bem como no 1º ciclo, em torno de cinco eixos fundamentais: - ESCUTAR - A exploração das características dos sons passa por escutar, identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza - água a correr, vento, "vozes" dos animais, ... - e da vida do dia a dia, como o tic-tac do relógio, a campainha do telefone ou motor do automóvel, ... - CANTAR - A relação entre a música e a palavra é uma outra forma de expressão musical. Cantar é uma atividade habitual na educação pré-escolar que pode ser enriquecida pela produção de diferentes formas de ritmo com a utilização de diferentes dinâmicas. - DANÇAR - A dança como forma de ritmo produzido pelo corpo liga-se à expressão motora e permite que as crianças exprimam a forma como sentem a música, criem formas de movimento ou aprendam a movimentar-se, seguindo a música. Também, pode ser uma forma aliciante de trabalhar a turma como um todo. - TOCAR e CRIAR - Existem instrumentos de percussão simples que podem ser construídos pelas crianças, utilizando material reciclável ou podem também utilizar instrumentos musicais mais complexos, como por exemplo – Boomwackers, jogos de sinos, triângulos, pandeiretas, xilofones, ...

Metodologias

PRESENCIAL Nas sessões presenciais serão desenvolvidas atividades de natureza diversificada como por exemplo: - Sessões expositivas em formato Powerpoint; - Sessões auditivas para exemplificação de algumas das atividades e com a participação dos formandos, - Sessões com movimento corporal, com a voz e instrumentos sonoros; Assim, numa 1ª fase, (19 horas) haverá uma breve apresentação dos formandos bem como do respetivo formador. Cada formando deverá relatar a sua experiência na área e apontar as suas dificuldades sobre como implementar a Expressão Musical nas suas aulas. Resposta a um pequeno questionário sobre a sua dinâmica de sala de aula com os alunos. Elaboração das propostas de actividades a realizar em sala de aula. Na fase final (6 horas) teríamos a apresentação de uma das atividades em ambiente de sala de aula em formato powerpoint, exposição oral/ou gravação áudio e vídeo e a avaliação em grupo/individual do trabalho realizado. TRABALHO AUTÓNOMO Depois de abordadas as questões teóricas e conceptuais da Expressão Musical na educação pré-escolar e 1.º ciclo, os formandos vivenciam com os alunos as actividades planificadas em sala de formação. Numa fase intermédia (25 horas autónomas) os formandos cumprem a planificação realizada e registam o trabalho com os alunos

Avaliação

A avaliação dos formandos será feita tendo em conta os fatores: 1. Participação nas atividades, sessões presenciais, da ação 2. Apresentação de resultados do trabalho autónomo 3. Trabalho Final dos Formandos O referencial da escala de avaliação é o previsto no n.º 2 do artigo 46º do Estatuto da Carreira Docente, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 15/2007, de 19 de janeiro: *Excelente - de 9 a 10 valores *Muito Bom - de 8 a 8.9 valores *Bom - de 6.5 a 7.9 valores *Regular - de 5 a 6.4 valores *Insuficiente - de 1 a 4.9 valores Não são certificados formandos cuja assiduidade seja inferior a dois terços da duração da ação de formação, conforme o entendimento do CCFC, descrito no ponto n.º 2 da Carta Circular CCPFC 1/2007.

Bibliografia

Armstrong, F., Rodrigues. D (2014). A Inclusão nas Escolas. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos. Decreto-Lei n° 54/2018 de 6 de julho e Decreto-Lei n° 55/2018 de 6 de julhoEdições Convite à Música - Viajar a cantar em PortugalWarner, Penny - Brincadeiras para crianças de 3 a 6 anos - PergaminhoFrancas, Les - Expressão dramática e atividades teatrais - APCCCarvalho, Nuno Archer de - 60 atividades de grupo . Leya Educação

Formador

Ana Borges

Cronograma