Apresentação

No contexto escolar, observa-se um número significativo de alunos com perturbações de aprendizagem específicas, facto que exige dos professores competências especializadas para a sua adequada identificação e intervenção pedagógica. A introdução de medidas educativas mais inovadoras e inclusivas requer formação atualizada que capacite os professores para ajustar estratégias, metodologias e instrumentos de avaliação. A dislexia e a disgrafia são situações comuns nas escolas, com as quais os docentes convivem no exercício da sua atividade. Assim, torna-se urgente fornecer aos professores um conjunto de ferramentas que lhes permitam implementar uma pedagogia diferenciada, adequada aos alunos com as referidas perturbações de aprendizagem específicas.

Destinatários

Professores dos Grupos 110, 200, 210 e 220

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 110, 200, 210 e 220. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 110, 200, 210 e 220.

Objetivos

- Promover o conhecimento dos docentes sobre a dislexia, fomentando a compreensão das suas características, causas e impactos no processo de aprendizagem; - Proporcionar um ensino diferenciado baseado em dinâmicas pedagógicas, em parceria com todos os agentes educativos; - Capacitar os professores para identificar precocemente sinais de risco; - Identificar as características da dislexia e disgrafia; - Analisar medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018; - Adequar instrumentos de avaliação às necessidades dos alunos; - Dinamizar estratégias de diferenciação pedagógica aplicadas aos alunos com perturbação específica de aprendizagem; - Aplicar estratégias de intervenção e reeducação.

Conteúdos

Módulo 1 - Dislexia: Caracterização e Bases Científicas - Sessão Presencial (3h) • Definição de dislexia • Bases neurobiológicas • Processos cognitivos envolvidos na leitura • Défice fonológico • Mitos e conceções erradas Módulo 2 - Causas da Dislexia - Sessão online síncrona (3h) • Fatores genéticos • Fatores neurobiológicos • Processamento fonológico • Velocidade de nomeação • Memória de trabalho verbal • Comorbilidades associadas Módulo 3 - Critérios de Diagnóstico e Sinais de Alerta - Sessão online síncrona (3h) • Critérios clínicos e educativos • Sinais de alerta no pré-escolar • Sinais no 1.º ciclo • Indicadores no 2.º e 3.º ciclo • Impacto emocional e comportamental • Trabalho individual: identificar erros típicos da dislexia em textos e caracterizá-los. Módulo 4 - Avaliação do Aluno com Dislexia - Sessão Presencial (3h) • Avaliação formal e informal • Avaliação da leitura (precisão, fluência e compreensão) • Avaliação da escrita (erros fonológicos e ortográficos) • Avaliação da consciência fonológica • Grelhas de observação pedagógica • Interpretação de relatórios técnicos Módulo 5 - Estratégias de Intervenção e Reeducação - Sessão online síncrona (4h) • Ensino explícito e estruturado • Progressão do simples para o complexo • Treino da consciência fonológica (palavra, sílaba, intrassílaba, fonema) • Correspondência grafema–fonema • Leitura repetida e leitura guiada • Automatização da leitura • Escrita estruturada • Intervenção multissensorial • Monitorização do progresso Módulo 6 - Intervenção em Contexto Escolar e Familiar - Sessão online síncrona (3h) Papel do Professor • Medidas universais e seletivas de suporte à aprendizagem e à inclusão ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018, aplicáveis à dislexia. • Ficha A – apoio para classificação de provas e exames, nas situações de Perturbação Específica da Aprendizagem com défice na leitura (dislexia) ou PEL • Diferenciação pedagógica • Adaptações metodológicas • Avaliação inclusiva • Promoção da autoestima e motivação • Trabalho colaborativo com a equipa multidisciplinar Papel dos Pais • Apoio à leitura em casa • Rotinas estruturadas • Comunicação com a escola Estratégias na Sala de Aula • Instruções claras e segmentadas • Tempo adicional • Apoios visuais • Redução da carga escrita • Avaliação diferenciada Módulo 7 - Estratégias Reeducativas Cientificamente Fundamentadas - Sessão online síncrona (3h) • Intervenção fonológica intensiva • Ensino sistemático da correspondência grafema-fonema • Prática distribuída e repetida • Feedback imediato • Avaliação contínua do progresso Módulo 8 - Trabalho colaborativo em Contexto Escolar - Sessão presencial (3h) • Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão aplicáveis à dislexia. • Trabalho colaborativo: definição do perfil de um aluno, identificação das características típicas da dislexia, definição das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, adaptações no processo de avaliação, estratégias a aplicar na escola e estratégias de apoio aos encarregados de educação.

Metodologias

- Diálogo interativo com os formandos para cada tópico dos conteúdos, a fim de identificar os conhecimentos existentes em relação a cada conteúdo. - Clarificação de conceitos, através de um diálogo interativo, acompanhado de apresentação. - Visualização de uma apresentação de PowerPoint sobre dislexia, com exemplos concretos das características típicas de cada uma destas problemáticas. - Audição, com acompanhamento do texto, de alguns excertos de alunos a ler, para identificação das características típicas da dislexia ao nível da leitura. - Análise de casos concretos das características na escrita de dislexia. - Diálogo interativo para identificação de medidas universais e seletivas de suporte à aprendizagem e à inclusão ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018, aplicáveis à dislexia. - Debate de ideias, com recurso a trabalho prático e cooperativo. - Trabalho prático individual e de grupos. - Apresentação do trabalho.

Avaliação

• Frequência obrigatória de 2/3 das horas previstas • Avaliação contínua: participação nas atividades práticas. • Atividade final: elaboração de um ficheiro em Excel (grelha, relatório ou instrumento pedagógico) aplicável à realidade profissional de cada formando. • Autoavaliação: reflexão crítica sobre as aprendizagens realizadas. • Avaliação da ação: através de um questionário de satisfação aplicado no final da formação. A Classificação final da ação de formação atribuída numa escola de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC nº 3/2007 Setembro 2007, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores Insuficiente; 5 a 6,4 valores Regular; 6,5 a 7,9 valores Bom; 8 a 8,9 valores Muito Bom; 9 a 10 valores Excelente.

Bibliografia

Abreu, P.T. (2021). Dislexia Dia a Dia. Lisboa: Livros Horizonte.Coelho, D.T. (2019). Dificuldades de aprendizagem específicas, Dislexia, Disgrafia, Disortografia e Discalculia. Lisboa: Areal Editores.Moura, O. & Pereira, M. & Simões, M.R. (2018). Dislexia. Teoria, Avaliação e Intervenção. Lisboa: Pactor.Bonança, R.S., Sousa, F., Laureano, M. & Bento, M. (2025). Kit de Ferramentas Dislexia. O que os pais, professores e técnicos procuram. Lisboa: Livros Horizonte.Braun, E.M. & DAVIS, R.D. (2010). O Dom da Dislexia. Lisboa: Lua de Papel.

Formador

João Paulo Leite Martins Freire

Cronograma