Apresentação

Segundo as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário homologadas pelo Despacho n.º702/2023, de 13 de janeiro, há «…aspetos comuns entre o Pensamento Matemático e o Pensamento Computacional…»que «… justificam que o currículo de Matemática valorize esta abordagem conceptual na resolução de problemas.»promovendo «…o desenvolvimento de práticas como a abstração, a decomposição, o reconhecimento de padrões, aanálise e definição de algoritmos, bem como a aquisição de hábitos de depuração e otimização dos processos envolvidosna atividade matemática.» Com base nesta necessidade, optou-se por oferecer esta ação de formação que, tendo comobase a programação, também inclui a área disciplinar de Informática com a potenciação da sua utilização em disciplinasda área das ciências experimentais dado o teor e caracter prático e tecnológico destas.

Destinatários

Professores dos Grupos 500, 510, 520, 550

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Conceitos básicos de Algoritmia Apresentação da linguagem Python Aplicação da linguagem Python ao Ensino em Portugal

Conteúdos

Conteúdos da ação 1. Introdução ao curso • Apresentação do curso e dos seus objetivos. • Conceitos básicos de Algoritmia e da sua Aplicação. 2. Linguagem de programação Python • Apresentação da linguagem Python: conceitos básicos. • Linguagem Python: • Entrada e saída de dados • Tipos de dados, variáveis, operadores • Listas, tuplos e sets • Estruturas de decisão • Ciclos • Matplotlib. 3. Encerramento da formação • Apresentação dos trabalhos realizados e discussão sobre a sua aplicação prática em contexto de sala de aula. • Reflexão final sobre o curso: Discussão sobre as principais aprendizagens e experiências adquiridas.

Metodologias

PRESENCIAL As atividades a realizar no curso decorrem em sessões síncronas de b-learning, com a duração total de 25 horas, e 25 horas autónomas parao desenvolvimento de projetos, perfazendo um total de 25 horas. As sessões síncronas serão de carácter essencialmente expositivo /demonstrativo, devendo o restante tempo ser predominantementeprático; será criada uma metodologia para que cada formando possatirar dúvidas no desenvolvimento e exploração de programas emPython. TRABALHO AUTÓNOMO Criação de material didático para aplicação emcontexto de sala de aula: cada formando deverácriar um conjunto de casos para aplicar emcontexto de sala de aula na(s) disciplina(s) queleciona.

Avaliação

• Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais • A avaliação dos formandos docentes nas ações de formação é contínua e participada por todos os intervenientes. Asdimensões a avaliar são: a participação, o trabalho autónomo e o trabalho individual., de acordo com os critériospreviamente estabelecidos, classificados na escola de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 –Setembro 2007, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9 a 10 valores – Excelente.

Bibliografia

• DGE. Homologação das Novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário,https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/mat_a_10_-_vf.pdf, visualizado em 2024. • Fonseca, D., [et al] (2019). Aplicações Informáticas B, Porto Editora. • Pacheco, D., Soares, R., Marques, F., (2023). Código 12 - Aplicações Informáticas B - 12.º Ano, Porto Editora. • Python Software Foundation, https://www.python.org/about/gettingstarted/, visualizado em 2024. • S.A., Breve manual de programación en python, https://www.fing.edu.uy/~darosa/manualFinal.pdf, visualizado em 2024

Formador

Luís Filipe Amorim da Costa Santos Moreira